Methodik
Bildungsvorschlag
Die Kurse basieren auf Konzepten des Erwachsenenlernens, des kollaborativen Lernens, des projektbasierten und forschungsbasierten Lernens, der gemeindezentrierten und gesundheitssystemzentrierten Bildung, der Ausbildung für Lebensqualität, der Nachhaltigkeit und Innovation, die gemäß wissenschaftlichen Erkenntnissen in der Gesundheitserziehung und den Prinzipien der institutionellen Resilienz angewendet werden.
Erwachsenenbildung
Lehrende und Lernende als Wesen in ständiger Weiterentwicklung
Das Lernen Erwachsener zielt darauf ab, die Partizipation und die Horizontalität in der Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden sowie im Aktionsforschungsprozess zu stärken, wobei sowohl Lehrende als auch Lernende als Wesen in ständiger Weiterentwicklung betrachtet werden.
Der Lernprozess würdigt Vorerfahrungen und erkennt an, dass sich sowohl Lehrende als auch Lernende in einem ständigen Entwicklungsprozess befinden. Erwachsene möchten wissen, warum sie bestimmte Dinge lernen müssen, und lernen, wenn sie einen tatsächlichen Bedarf erkennen.
Der Vorschlag basiert auf der soziokognitiven Bildungstheorie bzw. dem sozialen Lernen, welche die Identitätsbildung fördert, die Rolle des sozialen Umfelds in der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften hervorhebt und die Lehrkraft als Vermittler zwischen Lernenden, Lerngegenstand und Lernenden positioniert. Die pädagogische Erfahrung ist mit dem soziokulturellen Kontext der Lernenden verknüpft und ein Produkt sprachlich vermittelter sozialer Interaktion.
Theoretische Referenzen
Denker, die unserem Vorschlag zugrunde liegen
Sie alle unterstützen die Idee, dass Lernen durch Interaktion, durch Dialog im Streben nach Synthese geschieht, die aus einer kritischen Sicht der Realität entsteht.
- 1
Wygotski
Der Lernprozess sollte die Vorerfahrungen der Beteiligten wertschätzen. Lernen findet in Beziehung zu anderen statt, die durch Kultur, Objekte, Symbole und Sprache miteinander verbunden sind.
- 2
Malcolm Knowles
Erwachsene möchten wissen, warum sie bestimmte Dinge lernen müssen, und sie lernen, wenn sie einen tatsächlichen Bedarf erkennen. Das Lernen wird durch Aktivitäten gefördert, die auf realen Situationen basieren; intellektuelle Ressourcen und relevante Erfahrungen dienen als Bezugspunkte für neues Wissen.
- 3
Paulo Freire
Autonomie, Eigeninitiative, Kreativität und Verantwortungsbewusstsein sind Leitwerte, die zu individueller Transformation und dem Engagement für eine veränderte Realität führen. Lernen ist das Ergebnis eines kognitiven, politischen, ethischen, historischen, kulturellen und sozialen Prozesses. Bildung ist für beide Seiten transformativ: „Wer erzieht, wird im Erziehen selbst erneuert.“
- 4
David Ausubel
Sinnvolles Lernen ist die kognitive Interaktion zwischen potenziell bedeutsamem neuen Wissen und bereits vorhandenem Vorwissen innerhalb der kognitiven Struktur des Lernenden. Der Lernende ordnet neuem Wissen Bedeutung zu, mobilisiert so seine Lernbereitschaft, und seine Erfahrungen bilden den Ausgangspunkt seines Lernprozesses.
- 5
John Dewey
Lernen sollte erfahrungsbasiert sein und auf die Lösung realer Probleme abzielen. Es schlägt das Modell des „Lernens lernen“ vor und plädiert für die Entwicklung der kritischen Denkfähigkeiten der Lernenden.
Pädagogische Säulen
Wie strukturieren wir den Unterricht?
Gemeinsames Lernen
Dieser Ansatz kommt zum Einsatz, wenn zwei oder mehr Personen gemeinsam lernen, und zwar in einem schülerzentrierten Unterrichtsmodell. Er betont die Rolle des Gruppenmitglieds, das gemeinsam Probleme löst, neues Wissen erwirbt oder Projekte entwickelt und dabei Verantwortung und Ideen teilt. Wissenschaftliche Erkenntnisse belegen die positiven Auswirkungen des kollaborativen Lernens im Gesundheitswesen.
Projektbasiertes Lernen
Es basiert auf dem Ansatz, Bildung mit aktiven und kooperativen Methoden anzubieten, die die Entwicklung von Selbstständigkeit und kritischem Denken sowie von Management-, Team- und Kommunikationsfähigkeiten der Studierenden fördern. Im Fokus steht die Entwicklung von Kreativität und Unternehmergeist durch Aktivitäten, die zu Veränderungen in der Gemeinschaft und im regionalen Gesundheitssystem führen.
Gemeinschaftsorientierte Bildung
Die Ausbildung in Gesundheitsberufen findet nicht nur in Krankenhäusern oder Kliniken statt, sondern bezieht auch die Gemeinde als Lernort mit ein. Dieser pädagogische Ansatz bringt Studierende der gesundheitlichen Realität der Bevölkerung und ihren häufigsten Problemen näher. Richtlinien für die medizinische und zahnmedizinische Ausbildung in Brasilien und weltweit schreiben vor, dass die Lehre auch in der Gemeinde, basierend auf der Praxis von Allgemeinmedizinern, erfolgen und in interprofessionellen Teams stattfinden soll.
Kompetenzen des 21. Jahrhunderts
Die vier grundlegenden Fähigkeiten des modernen Unterrichts
Kollaboratives Lernen ist seinem Wesen nach interaktionistisch und basiert auf dem Erwerb und der Entwicklung der vier grundlegenden Fähigkeiten des Unterrichts im 21. Jahrhundert, wie sie der israelische Historiker Yuval Noah Harari in „21 Lektionen für das 21. Jahrhundert“ befürwortet:
- ✓
Kommunikation
- ✓
Kreativität
- ✓
Kritisches Denken
- ✓
Zusammenarbeit
Nachhaltigkeit und Innovation
Engagement für Lebensqualität und Umweltschutz
Die Kurse sind der individuellen und kollektiven Lebensqualität verpflichtet und unterstützen, fördern und implementieren Innovationen. Sie nutzen die Prinzipien der Umwelterziehung, welche Prozesse umfasst, durch die Einzelpersonen und Gemeinschaften soziale Werte, Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen entwickeln, die auf den Umweltschutz ausgerichtet sind, mit Blick auf dessen Nutzung, Lebensqualität und Nachhaltigkeit (Nationale Umwelterziehungspolitik – Gesetz Nr. 9795/1999).
Auf der Grundlage des pädagogischen Ansatzes bietet das Programm Möglichkeiten, Probleme zu erkennen und Lösungen zu suchen, kritisches Denken, Entscheidungsfähigkeit, Führungsqualitäten, Kommunikations- und Teamfähigkeit sowie die Produktion und Umsetzung von Innovationen zu entwickeln – Fähigkeiten, die von Fachkräften nach Abschluss ihres Bachelor- oder Masterstudiums erwartet werden.
Gemeinsamer Zweck
Was wir bei jedem Schüler entwickeln wollen
“Gemeinsam die Fähigkeit zum kontinuierlichen Lernen, zur offenen Kommunikation, zur kreativen, optimistischen und flexiblen Bewältigung von Herausforderungen zu entwickeln und dabei Werte wie Respekt, Großzügigkeit, Dankbarkeit und Ehrlichkeit zu pflegen.”
Entdecken Sie unsere Kurse
Erfahren Sie, wie der pädagogische Ansatz von São Leopoldo Mandic in den Bachelor- und Masterstudiengängen in Medizin und Zahnmedizin umgesetzt wird.